Este módulo me ha ayudado a pensar sobre las preguntas orientadoras del currículo, los contenidos curriculares y la evaluación formativa de la siguiente forma:
En cuanto a las preguntas orientadoras
Las preguntas esenciales son amplias, abiertas y tratan grandes ideas y conceptos. Con frecuencia, requieren conocimientos de otras disciplinas y contribuyen a que los estudiantes establezcan la relación entre las materias.
Las preguntas de unidad se refieren directamente a un tema y constituyen el andamio de la pregunta esencial. Se trata de preguntas abiertas, que ayudan a que los estudiantes demuestren su comprensión de los conceptos centrales de un tema.
Las preguntas de contenido se basan en hechos; son concretas, con un conjunto limitado de respuestas correctas. A menudo, las preguntas de contenido se relacionan con definiciones, hechos e información general a recordar. Son importantes para el desarrollo de las preguntas esenciales y de
Sobre la evaluación formativa
Se debe considerar las necesidades, aptitudes, saberes previos, conceptos erróneos y estilos de aprendizaje de los estudiantes
Estimular la autonomía y la colaboración
Monitoreo del progreso
Preguntas del módulo
¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?
Haciendo que los estudiantes aprendan a investigar analizar, recoger datos, explicar ,comparar,reflexionar y evaluar desarrollando preguntas sobre el tema que están desarrollando apoyándose del uso de las tecnologias de información y comunicación.
¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?
¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?
Se puede planificar monitoreandoconstantemente a los estudiantes en cada sesion de aprendizajey a la vez que se motiva al estudiante se puedde realizar ajustes en la evaluacion
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